商务英语教学法论文精选
发布时间：2009/9/28 14:39:54 来源：www.xue.net 编辑：城市总裁吧
商务英语教学法论文精选——基于专门用途英语理论的商务英语教学法分析论文
本文摘要：商务英语是人们从事国际商务活动时所使用的以英语为载体、以商务知识为核心的一种专门用途英语。基于专门用途英语理论的商务英语教学法主要有讨论教学法、情景教学法、案例教学法等。在经济全球化趋势的影响下，人们学习英语不再单纯是为了应试或应对一般的交流，而更多是为了能使用英语更好地处理商务事宜、获取行业信息、销售和推广产品等。正是基于此，国内许多高校纷纷开设了商务英语专业或增设了商务英语课程，目的是要培养出既有出众的语言能力，又熟悉商务知识的复合型、应用型人才。作为一门新兴的专业课程，商务英语在课程设置、教学手段、教师资源和课程测评等诸多方面还处于探索阶段，但其中教学方法的选用已经被公认为是教学成功与否的关键环节。
目前，商务英语教学法多是传统英语教学法的机械套用或简单复制，其表现为：课堂教学以教师讲授为主，学生被动地接受知识;教学内容围绕语言知识点展开,课堂教学时间主要花费在教授单词、短语、句型以及对课文的翻译上。这种教学方法脱离了真实的商务环境，忽略了商务英语教学与学习者需求之间的联系，很难培养学生的创造能力、交际能力和团队协作能力，往往使学生难以学以致用，因此必须加以改进和完善。
一、专门用途英语和商务英语释义
根据Hutchinson和Waters(1987)的观点，从语言学的视角出发，英语按用途的不同可以分为通用英语(GeneralEnglish)和专门用途英语(ESP)两大分支，其中专门用途英语又分为科技英语、商务英语、社科英语三种类型[1]。专门用途英语(EnglishforSpecificpurposes)是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，起源于二十世纪六十年代，是世界经济全球化背景下当代语言学、教育学理论和英语教学实践相结合的成果。专门用途英语有两个明显的特征：一是学习者有明确的学习目的，即由于特定职业的需要，学习者需要获得在某学科、某行业内使用英语的能力;二是有专门化的内容，和传统的通用英语不同，专门用途英语是使学习者在某一专业或职业上实现英语知识和技能专门化的应用性课程，在题材、结构、语法、词汇等方面都具有自身的特点，同时也与各行业的专业知识有密切的联系。在现代语言学、教育学理论和教学手段的推动下，专门用途英语教学法经历了多个发展阶段：语法翻译教学法阶段、语域分析教学法阶段、语篇分析教学法阶段、体裁分析教学法阶段。进入二十世纪九十年代后，随着语言学理论的快速发展，Bhatia(1993)和Swales(1990)又在专门用途英语教学界提出了语类分析教学法的理论[2]，[3]。商务英语(Business English或English for Business)是人们从事国际商务活动时所使用的，以英语为载体，以商务知识为核心的一种专门用途英语。商务英语教学主要包括职前教学和在职教学，最初的目的是培养学员的有效交际能力，并不要求实现精确交流(Evans.T.D&John.M.J,1998)[4]，但现在国内外的学者普遍认为，商务英语作为专门用途英语的一个分支，教师在教学上既要注重语言基本功与语言运用能力的培养，又要注重商务知识的传授，提高学生在英语文化背景下的商务知识应用能力。
