2015心理咨询师考试：教育心理学笔记详解（5）
发布时间：2010/12/27 11:40:35 来源：城市学习网 编辑：ziteng
1、当代美国著名的心理学家（布鲁纳）主张学习的认知-（发现说）。
2、布鲁纳的认知—发现说的基本观点是什么？
答：（1）学习的实质在于主动地形成（认知结构）。布鲁纳认为人类具有三种表象模式：动作性表象模式、映象性表象模式和象征性表象模式。
（2）学习过程包括新知识的获得、知识的转化和评价三个方面。
（3）教学应注重使学生掌握各门学科的基本结构。
3、布鲁纳在其《教育过程》一书中指出，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解（掌握）该学科的（基本结构）。
4、布鲁纳所说的掌握学科的基本结构包括哪两方面的含义？
答：一是指掌握该学科的基本知识结构；二是指掌握学习该学科的态度和方法。
5、学科的基本知识结构对学生的学习尤其重要，这主要表现在哪些方面？
答：（1）掌握一门学科中最基本的概念、原理及其内在的逻辑联系；
（2）掌握学科的基本知识结构有利于该学科知识的长期保持和检索；
（3）掌握最基本的概念和原理有利于学习迁移的发生；
（4）掌握具有再生能力的基本知识结构有利于培养学习的内部动机；
（5）在早期教育中教授学科的基本结构，有利于促进儿童的智力发展。
6、发现学习：就是让学生独立思考、改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。
7、当代美国著名的教育心理学家（奥苏贝尔）提出了学习的（认知—同化说）。
8、奥苏贝尔的认知-同化说的基本观点是什么？
答：（1）学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习；奥苏贝尔认为，学生的学习主要是（有意义）的（接受学习），这是课堂学习的主要类型。
（2）有意义言语学习主要是通过同化过程实现的；在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。
9、有意义学习：指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的、实质性联系的过程。
10、非人为的联系：指新知识与认知结构中有观念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。
11、有意义学习中的同化包括哪三种类型？
答：（1）归属学习，又称下位学习，即把新知识归入原有认知结构中的有关部分，从而使新知识与认知结构中的有关知识发生从属关系。
（2）归总学习，又称上位学习，即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归入新获得的上位概念或命题中去从而使新知识总括已有知识。
（3）并列结合学习，即当新旧观念无上下位关系时，通过并列结合的方式使其产生联合意义。
12、什么是归属学习？它包括哪两种类型？
答：归属学习，又称下位学习，即把新知识归入原有认知结构中的有关部分，从而使新知识与认知结构中的有关知识发生从属关系。它包括两种类型：
（1）派生性归属学习，即新知识是认知结构中已有观念的一个特例，或者是已有命题的一个例证，此时可通过派生性同化将新知识纳入到已有认知结构中相应的上位观念中去。
（2）相关性归属学习，即新知识是已有认知结构中某一观念的扩充、深化或限定，此时可通过相关性同化在新旧观念之间建立起一种相互联系的从属关系。
13、美国心理学家（托尔曼）提出了（认知目的说）。他主张以有机体的整体行为，包括外部的、内部的、身体的、脑内的等有机体在活动中的所有东西为研究对象，并指出行为与情境之间的联系不是直接的，二者之间存在一个（中介变量），即心理过程。
14、认知目的说的基本观点是什么？
答：（1）学习是有目的的，学习即期待的获得。
（2）学习过程并非简单的反应过程，而是通过认知形成（认知地图的过程）。
（3）外在强化并不是产生学习的必要条件。
15、内在强化：学习的强化主要是内在强化，即由学习活动本身所带来的强化，这种内在强化的作用，学习才可以在无外在强化的条件下发生。
16、指导学习：加涅主张指导学习，即教师给予学生最充分的指导，使学生沿着仔细规定的学习程序一步一步循序渐进地进行学习。
17、发展能力的关键在于（掌握大量有组织的知识）。
18、观察学习：班杜拉创立观察学习理论，是指人们通过观察榜样的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相应的行为的过程。
19、观察学习包括（注意过程、保持过程、运动再生过程和动机过程）四个相互联系的子过程。动机过程是通过（外部强化、替代强化和自我强化）而实现的。
20、替代强化：只要观察者看到榜样的行为受到了强化，则等于观察者受到了间接强化，因而也能对观察者的模仿起到动机激励作用，此为替代强化。
