2015心理咨询师考试发展心理学试题B卷及答案
发布时间：2010/9/11 21:08:09 来源：城市学习网 编辑：ziteng
一、填空题（共15题，每题1分）
1. 心理的发展主要可以分为__________发展与个性社会性的发展两大领域或内容。
2. 德国心理学家普莱尔1882年出版《__________》一书，标志着儿童心理学的诞生。
3. 按照研究的时间进程，可以将基本的发展研究分为横断研究、 研究和聚合交叉（序列）研究。
4. 根据班杜拉的认知社会学习理论，儿童的社会行为主要是通过__________而获得的。
5. 人类个体的产前发育经过胚种期、胚胎期、__________三个阶段。
6. 按照艾里克森的观点，青少年时期人格发展的危机是__________对角色混乱。
7. 根据托马斯—切斯的三类型说，婴儿的气质可以区分为容易型、困难型、__________三种类型，另外，还有一些儿童兼有其中一种或多种类型的特点。
8. 根据婴儿在陌生情境中的反应，可以把婴儿的依恋分为__________、回避型、反抗型三种类型。
9. 幼儿期思维发展的总体特点是以__________思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。
10. 一般来说，从__________这一时期开始，个体的个性开始呈现出内向化的发展特点，他们日益关注自己的内心世界。
11. 婴儿期动作的发展遵循从上到下（头尾）原则、由近及远原则与__________原则。
12. 最初的动作在__________这一时期就开始产生了。
13. 从思维角度看，学龄初期儿童的“偏科”现象反映了他们思维发展的__________特点。
14. 从青少年后期开始，形式逻辑思维逐渐占据优势地位，__________思维迅速发展起来。
15. 按照艾里克森的人格发展阶段论，繁殖对停滞是__________这一时期人格发展的主要危机。
二、单项选择题：（共15题，每题1分）
1. 下面哪种理论最可能成为环境决定论的理论基础？
A.行为主义
B.认知发展理论
C. 文化——历史理论
D.精神分析理论
2. 下面哪种叙述更好地说明了访谈法的优点？
A.可以更深入地了解内在的心理活动，获得更深层次的资料
B.可以更好地描述自然状态下的行为
C. 效率比较高，能在较短时间内收集大量的资料
D. 实施起来极为简便
3. 下面哪种说法是准确的？
A.感觉在胎儿期就已经发生；
B.感知觉在婴儿期开始发生
C. 婴儿只有感知觉这种认知活动
D.婴儿期已经发展起非常高级的思维能力
4. 下面哪种理论强调先天的语言获得机制对儿童言语发展的决定性作用？
A. 斯金纳的强化说
B. 乔姆斯基的转换生成说
C. 班杜拉的模仿说
D. 皮亚杰的认知说
5. 下面哪种说法是对早期教育的科学看法或态度？
A.基因在儿童早期发育过程中起着至关重要的作用，因而早期教育意义不大
B. 儿童早期的发展完全是由后天环境决定的，因而应该进行早期教育
C. 早期教育主要是促进儿童智力或其他的认知能力的早期发展
D. 因为后天的环境和教育可以影响儿童早期的发展，所以早期教育是可能的，也是必需的
6. 一般说来，创造力表现的最佳年龄段是
A.中青年时期
B.青少年时期
C. 成年晚期
D. 学龄期
7. 下列关于老年人个性社会性变化的说法中，哪种是准确的？
A.老年人的个性持续稳定，但也有所变化
B. 与中年期相比，老年人的个性没有太大变化
C. 老年人的个性变化完全是消极变化
D. 老年人的个性早就定型，无所谓变化
8. 下面哪种说法是准确的？
A.婴儿期的思维已经能够实现守恒
B.幼儿期的思维已经能够实现守恒
C.一般到了学龄初期，儿童才能实现守恒
D. 只要具备特定的环境条件，在任何年龄都可以实现守恒
9. 下面哪种说法反映了幼儿道德发展的一般特点？
A.从行为的后果，而不是主观动机判断一个人行为的好坏
B.认为道德规则是相对的、可以变更的
C.否认权威
D. 由自律到他律
10. 学龄初期儿童思维发展的典型特点是什么？
A. 直观行动思维仍然占主导地位
B. 从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡
C. 以抽象逻辑思维为主
D. 具体形象思维占绝对主导地位，抽象逻辑思维尚未出现
11. “约翰酗酒，尤其是在宴会上。他的妻子玛利警告他，如果再酗酒，就带着孩子离开他。但约翰在一次办公室聚会中又酗酒了。玛利会离开他吗？”对这个问题，成年中期的人最可能怎样回答？
A. “玛利会离开他，因为她这样说过。”
B. “玛利不会离开他，因为她是约翰的妻子。”
C.“玛利不会离开他，因为约翰会说服她。”
D.“玛利会不会离开他，要看他们的感情是否很深，约翰的行为是否值得原谅以及某些环境因素。”
12. 幼儿期儿童的主导活动是 活动。
A.生活
B.游戏
C.学习
D.社交
13. 进入老年期以后，创造力的表现有哪些特点？
A.老年人体力、精力衰退，已经不可能再表现出很高的创造力
B. 老年人仍然可能表现出较大的创造性
C. 老年经验丰富，比以往任何时期都更可能作出创造性成就
D. 老年人思维退化，不可能老有所成
14. 学龄初期儿童社会交往发展的典型特点是什么？
A. 教师和同伴的影响增强
B.父母的影响减弱甚至消失
C. 教师的影响减弱
D. 同伴的影响减弱
15. 在生理上处于最佳状态的时期是哪个时期？
A.学龄初期
B.青少年时期
C.成年初期
D.成年中期 [NextPage] 三、简答题：（共5题，每题4分）
1.纵向研究具有哪些特点，包括优点和缺点？
2.皮亚杰的认知发展阶段论将认知的发展分为哪几个阶段？
3.成年初期个性社会性发展的一般特征是什么？
4.从智力发展模式、智力活动任务、智力观、智力操作方式等方面，说明成年中期智力发展的一般特征是什么？
5. 毕生发展观的基本思想或观点是什么？
四、论述题（共2题，每题10分）
1. 进入老年期后，个性通常会出现哪些变化？老年人如何更好地进行心理保健，健康长寿？
2. 结合影响人类个体产前发育的因素，说说如何才能保证产前期的健康发育。
五、案例分析（共2题，每题15分）
案例分析一
有研究表明，我国有5%到10%的互联网使用者存在网络成瘾症倾向，青少年学生中患网络成瘾症的人约为3.5~7%，他们上网的大部分时间是用于游戏或与网友聊天，其次是影视音乐等娱乐。有研究表明，网络成瘾者每周使用网络平均38．5小时（而非成瘾者仅为4．9小时）；83％的网络成瘾者是开始使用网络一年内出现症状的；网络成瘾者中78％是使用聊天室、网络游戏和新闻组这类偏重双向沟通的功能，而非成瘾者上网多数出于工作或学习的需要，是将网络视为工具。网络成瘾与吸毒一样，给他们的生活带来了消极的影响，例如，网络成瘾者普遍认为使用网络对他们的学业、人际关系、经济状况和职业造成中等或严重影响。他们还可能出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为，而且，还会带来一系列生理变化，发展为身体上的依赖，出现食欲不振、焦躁不安等，甚至会引发心血冠疾病等各种疾患，需要接受深度的心理辅导。
1. 请你结合所学的有关知识，分析当前青少年网络成瘾反映了青少年时期的哪些心理发展特点？
2. 请分析，家庭、学校和宏观的社会环境会对青少年的网络成瘾起到怎样的影响？
3. 你认为应该如何对青少年学生进行引导，才能避免这种常见的问题？
案例分析二
一个4岁的孩子这样描绘自己：“我是汤姆。看，我穿着这套红色T恤衫。我4岁了。我会自己刷牙，自己洗头。我有一套很新的小汽车，并造了这个很大、很大的塔。我每天都打扫卫生，爸爸、妈妈和老师都说我是一个好孩子。”
一个9岁的孩子这样描述自己：“在学校里，我感到，我在语文和社会研究这些科目上很棒。在最后一学期，我都得了A，我感到很自豪。但是，我在数学、理科课程上却显得很笨，特别是看到其他同学都做得很好的时候。我仍然喜欢我自己这个人，因为数学和理科对我并不是那么重要。我自己是怎样的，我是否受欢迎，对我更重要。”
一个中学生这样描述自己：“进入青春期以后，我好像从沉睡中突然苏醒过来一样，意识到自己是一个独立的人，一个独立于他人、与众不同的人，我拥有自己的尊严、权利和自由。我不能容忍我的父母仍然把我当作一个小孩子，在他们的眼里，我仍然是一个不懂事的孩子，仍然包办和干涉我的许多事情，其中包括交友，尤其不能容忍他们随意看我的日记，接听我的电话。可以说，进入青春期以来，我的烦恼增多了，常常不能控制自己的情绪。我知道自己不是一个完美的人，我缺乏浓厚的学习兴趣，但我也有一些优点，要实现自己心中的梦想还需要付出很多很多的努力。”
1. 请你结合所学的有关知识，根据上述三个儿童所处的年龄阶段，对上述案例进行分析，说明他们自我意识的发展特点。
2. 你认为应该如何对这些年龄阶段的儿童的自我意识进行引导？ [NextPage] 一、填空题（每题1分，共15分）
1. 认知
2. 儿童心理
3. 纵向或追踪
4. 观察学习或模仿
5. 胎儿期
6. 自我同一性角色混乱
7. 迟缓型
8. 安全型
9. 具体形象
10. 成年中期或中年期
11. 粗细（或大小）
12. 胎儿期
13. 不平衡性
14. 辨证逻辑
15. 成年中期
二、单项选择题（每题1分，共15分）
1.A 2. A 3. A 4. B 5. D 6. A 7.A 8. C 9. D 10. B 11. D 12. B 13. B 14. A 15. C
三、简答题（每题4分，共20分）
1. 特点：在一段时期内对同一些人进行连续系统的研究。（2分）
优点：可以查明随年龄增长而发生的连续变化。（1分）
缺点：比较耗时、费力，常出现样本量减少；常有重复测量效应。（1分）
2. 皮亚杰思维发展的四个阶段：感知运动阶段（0~2岁）；前运算阶段（2~7岁）；具体运算阶段（7~12岁）；形式运算阶段（12~15岁）。
答出上述四个阶段各得1分，要求对每个要点给予简要解释，得2分。
3.（1）自我意识形成，自我同一性确立；（2）人生观、价值观形成；（3）情绪逐渐走向平稳；（4）能建立比较亲密的人际关系，并能忍受孤独、独处；（5）开始恋爱、结婚；（6）开始同时面对父母与孩子两代人，形成复杂而矛盾的亲情。
每个要点各得1分，答出其中4个要点即可得满分。与答案不同但回答合理者酌情给分。
4. （1）从成年中期的智力发展模式看，晶体智力继续提高，流体智力缓慢下降；智力技能相对稳定，实用智力不断提高；（2）从成年中期智力活动的任务看，成年中期，个体将获得的知识、技能运用于实际生活，更好地承担家庭、社会责任，取得成就；（3）从成年中期的智力观或智力内隐理论看，更强调日常智力或生活智力的重要性，强调人们的社会能力；（4）从成年中期的智力操作方式或辨证逻辑思维看，中年人在思维过程中同时考虑问题的逻辑结构与问题的背景，结合自己的生活经验，回答和解决问题。
以上每个要点得1分。要求进行简要解释。
5. （1）个体发展贯穿一生，在人生的任何一个时期，都可能发生心理和行为的变化；（2）发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而不同；（3）任何一种心理和行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单地表现为增长，而总是由获得（增长）与丧失（衰退）两部分构成；（4）心理发展具有很大的个体可塑性或个别差异，由于个人生活条件和经验的变化，发展的形式可以是多样的；（5）心理发展是由多重影响系统共同决定的，任何一个发展过程都是由年龄阶段、历史阶段、非规范事件三种影响系统相互作用的结果。
每个要点各得1分，答出其中4个要点即可得满分。
四、论述题（共1题，每题10分）
论述题1：
（一）老年人个性在保持相对稳定的同时也会发生一些变化。
1. 心理发展“内向化”（2分）
心理发展倾向逆转，更多地表现出内倾性的特点，变得老练持重，遇到挫折时反省自问，重视内心生活和反思、内省。
2. 老年期的个性持续稳定，但也有所变化（2分）
老年人个性的基本侧面是持续稳定的，而且，稳定多于变化；老年人的个性发生了一系列的变化，其中很多是消极的变化。但是，老年人个性的变化具有很大的个别差异。
3. 老年期的情绪情感发生很大变化（2分，以下要点答出2点即可）
（1）易产生消极的情绪、情感，如冷落感、孤独感、疑虑感、忧郁感和衰老感，容易产生不满情绪
（2）情绪体验深刻而持久，具有很强的道德感
（3）引起老年人情绪体验变化的最重要的原因是生活中的各种“丧失”，包括社会政治、经济地位、专业、健康、容貌、配偶等方面的丧失。另外，还包括老年人生活结构的变化。
（二）老年人应做好心理保健
1. 逐渐适应离退休生活，克服“退休综合症”；适应疾病；适应生活中的各种应激事件。（2分）
2. 进行心理调节，形成有利于长寿的心理品质：热爱生活；心情愉快；性格开朗。（2分）
论述合理但与上述答案不相同者可酌情给分。 [NextPage] 论述题2：
受精卵形成之后，需要具备特定的母体环境条件，才能进行健康的发育。主要需要以下几点。
1. 母亲具备正常的体重、身高
过胖或过瘦都不利于胎儿发育。过胖可能导致胎儿过胖或不容易受孕，而且患高血压等疾病的概率增大。过瘦则容易缺乏营养，发生贫血、肌肉痉挛、甲状腺肿等疾病。母亲过矮则会影响胎儿的发育和产出。
2. 母亲不宜多次怀孕或流产
如果母亲多次怀孕，再次怀孕的危险性会增大，容易出现低重儿、死胎、习惯性流产等，甚至不能怀孕。
3. 母亲应保证良好的营养
早期营养不良可能导致胎儿的生理缺陷；后期营养不良，可能出现低重儿。而且，会影响到儿童智力的发展
4. 避免Rh因素的危险
Rh阴性的女性不能与Rh阳性的男性结婚生育，否则容易产出患有胎儿溶血症的孩子，会出现死亡、终生耳聋和大脑麻痹等
5. 母亲应适龄生育
研究表明，23、24~27、28岁为最佳生育年龄，超龄和年龄太小都有消极影响，例如，15岁以下生育，尚未发育成熟，容易出现低重儿、死胎、分娩困难等，而35岁以上生育，发生唐氏综合症、分娩时间过长和死胎的概率增大。
6. 母亲保持良好的情绪状态
避免过度的精神压力和极端的情绪，避免直接的、重大的精神刺激。
7. 母亲应保持身体健康，形成良好的生活习惯
风疹、伤寒、白喉、梅毒、淋病等都会影响怀孕或胎儿的发育，尤其是在胚胎期或重要器官发育的关键期；而且，服用药物，包括使用某些抗菌素和过量的维生素，可导致畸形或其他消极影响；酗酒母亲容易导致胎儿酒精综合症甚至流产，母亲吸烟会妨碍对胎儿的正常供氧，影响大脑发育。
8. 避免高危性的环境因素
包括不暴露在硫化物、铅等某些化学物质下，避免核辐射、X射线等辐射，避免高空飞行等，它们可能导致染色体异常或染色体畸变，导致胎儿畸形、缺氧或出生后的心理问题。
第7，8个要点各2分，其余要点各1分，要求给予适当解释或展开论述。
五、案例分析（共2题，每题15分）
案例分析一
1. 本小题共8分，以下每个要点2分。
（1）青少年时期正处于身心发展由不成熟走向成熟的转折时期，处于从童年期向成年期的过渡阶段，他们生理上逐渐成熟，尤其是性成熟，心理上也由不成熟逐渐达到成熟，其中包括认知的成熟，具备抽象的思维能力，也包括情绪的成熟，即了解自己的身份，形成自我同一性，独立于父母，逐渐形成价值观，形成友谊关系，他们在适应身心的变化时，容易出现一些风险或问题。
通过网络，青少年可以满足各种认知和情感的需要，其中包括对成年生活和外部世界的好奇心和探索欲、交往和减轻压力的需要。
（2）从自我同一性的发展来看，青少年处于自我同一性对角色混乱的危机期，他们需要通过积极地探索，建立稳定一致的自我意识，形成自我理想，包括形成特定的社会角色。上网为他们提供了尝试各种社会角色（大多以虚拟的形式）的机会。
（3）从自我意识的发展来看，青少年自我意识高涨，他们要求独立自主，希望摆脱父母和成人的束缚，与父母和成人的交流减少，在学业压力过大时容易逃避；喜欢自我表现，同时，他们的自我控制能力有时也较差，这也成为网络成瘾的重要原因。
（4）从社会交往来看，青少年具有强烈的趋同于同伴的倾向，他们喜欢与同伴在思想观念、行为上保持一致。在人际关系不如意时，他们尤其可能通过虚拟的网络世界来满足交往的需要。另外某些青少年有人格障碍或缺陷，也可能导致网络成瘾。
2. 本小题共3分，以下每个要点1分
（1）家庭环境的影响：父母关系恶劣、单亲、不当的父母教养方式，以及生活困难等，都可能给孩子造成比较大的心理压力，使青少年通过网络来满足独立、交友、自尊的需要，缓解压力。
（2）学校学业负担过重，强调压制和管理的教育方式，师生沟通减少，对学生的生活缺乏引导，也容易使学生走向网络。
（3）宏观的社会环境：对网络的使用缺少引导和管理，缺乏有效宣传，也容易导致青少年网络成瘾。
3. 本小题共4分，第1个要点2分，第2，3两个要点各1分
（1）培养良好的自我意识。发挥青少年的自主性，澄清认识，让他们认识到正确使用网络的方法和方式，以及网络成瘾的害处；增强自我控制能力。
（2）改善环境，包括加强网络使用管理，改善家庭和学校环境，减轻压力，成人在尊重平等的基础上与之加强沟通，改善青少年同伴交往。
（3）完善人格或个性。
回答与上述答案不完全一致者，可根据回答的合理性酌情给分。 [NextPage] 案例分析二：
1. 本小题共9分，以下每个要点3分。
自我意识是一个人对自我的认识、评价、情绪体验以及自我调控，案例反映了幼儿期、学龄初期与青少年期（包括初中与高中阶段）三个时期自我意识的发展特点。
（1）幼儿已经发展起相对清晰的自我意识，他们能够意识到自己的身体、行动、心理活动；另一方面，幼儿已经能够进行基本的自我评价，但自我评价能力总体较差，而且受成人评价的影响很大，自我评价的独立性还较差，侧重对外部行为的评价，评价比较笼统，而且带有很大的主观性和情绪性。而且，在这一时期，他们已经出现明显的自我情绪体验，尤其是社会性的自我体验，例如自尊、自卑、羞愧，具备了一定的自我调控能力，能够根据成人的指示与自我言语调节自己的行为。
（2）到学龄初期后，自我的发展进入“客观化时期”，社会自我形成，儿童获得各种社会角色，他们的自我意识更现实、更平衡、更全面，能更清醒地意识到自我的各个方面。
他们的自我认识已经涉及比较抽象的心理特征，但仍然具有明显的具体性和绝对性；自我评价的独立性、客观性、稳定性增强，从顺从他人的评价发展为相对独立的评价；在自我体验方面，他们能意识到自己的情绪感受，而且能根据具体的情境更好地调节自己的情绪，自尊和移情能力明显增强，表现出羞愧、自豪等情绪情感。这一时期，同伴交往对他们自我意识的影响加大。
（3）进入青少年时期之后，个体的自我意识迅速高涨，产生了很强的成人感，独立的意识和要求显著增强，情绪变得丰富而复杂，要求拥有自己独立的内心世界，他们喜欢自我表现，自我评价更为主观而偏激，这在青少年初期或初中阶段尤其明显。
到了高中阶段后，个体的自我意识高度发展，自我评价客观而深刻，自尊与独立、自治的要求进一步增强，要求独立于父母，独立地选择自己的发展方向，在这一时期，他们开始关注自身的发展，理想自我与现实自我分化。
2. 本小题共6分，以下每个要点2分。
（1）在幼儿时期，成人可以根据儿童认知尤其是思维发展的特点，针对具体的行为和情境，通过同伴互动和社会交往，逐渐引导儿童进行独立、客观的自我评价，保护和鼓励儿童在不脱离实际的基础上进行积极的自我评价；针对具体的情绪，帮助他们提高对自我情绪的认识、评价和调控能力，通过提出具体的要求，引导他们学会有意识地调节自己的行为。
（2）对于学龄初期的儿童，成人应促进他们的社会交往和同伴互动，进而促进其社会自我的形成，使之能更全面、客观地认识自己所扮演的各种社会角色，帮助他们分析和认识自己的优点和缺点、长处和短处，逐渐避免片面的、主观的自我评价；努力创造各种成功的机会，发现他们身上的优点，给予表扬和鼓励，使之获得良好的学业成绩，形成积极的同伴关系，提高他们的自信心和自豪感。
（3）进入青少年时期之后，成人应当充分认识和理解青少年的身心发展特点的基础上，尊重他们的观点、情感和选择，尊重他们的独立性，而不是横加干涉和包办代替，以平等的态度与他们进行交流和沟通，引导他们客观地评价自己，鼓励他们进行积极的同伴交往，而避免来自同伴的消极影响，同时，引导他们形成积极的人生观、价值观，在客观的自我认识和评价的基础上形成适当的理想自我，并引导他们在现实的基础上为实现自己的理想自我而努力；同时，还要注意保护和促进他们自尊的发展，增强他们自我调节、自我控制能力。
回答与上述答案不完全一致者，可根据回答的合理性酌
