参考答案：1．C 2．A 3．D 4．A 5．C

　　难句透析

　　①With the Education for All Handicapped Children Act of l975--and。with corresponding legislation in states and communities--facilities，program development，teacher preparation，and employment training for the hand— icapped have advanced more rapidly and comprehensively than in any other period．

　　【结构】在本句中，两个由“with”引导的介词短语并列，做状语；“facilities，program development…for the hand— icapped”为本句的主语。

　　【释义】l975年通过了《残疾儿童教育法案》，州和社区又通过了相关的立法，残疾儿童教育的各方面工作，如：办学设施、改善教育规划、培养教师以及就业培训，比任何其他时期都取得了更快、更全面的发展。

　　②There has been a change at the elementary-junior high connection to include a system[in which children attend1)an elementary school for four or five years and then”a middle school for three or four years]．

　　【结构】其中，“in which”引导的定语从句修饰“system”；这个定语从句的谓语动词是“attend”；后面跟两个并列的宾语“an elementary school…”和“a middle school”。

　　【释义】小学和中学的衔接有一定变化。其中包括这样一种体制：儿童先上4或5年小学，再上3或4年中学。

　　③The rapid growth of preschool provisions，[with the establishment of an immense body of”early—childhood teach— ers．”daycare workers。3’new“nannies”，”producers of learning materials，and”entrepreneurs]，1 has secured the place of the kindergarten a5 an educational step for five-year～olds and。has made available a wide，but mainly non— public，network of education for younger children．

　　【结构】在本句中，主语是“The rapid growth”；谓语动词是并列的“has secured”和“has made”。在方括号所标示的“with”引导的介词短语中，有五个并列的名词短语做“an immense body of”的宾语。

　　【释义】为学龄前教育培养了大批幼儿教师、日托保育员、新式“奶妈”、教材供应商和企业家。学龄前教育条件的迅速改善确立了幼儿园的地位，幼儿园是儿童5岁时受教育的必经阶段。学龄前教育条件的迅速改善为幼儿提供了更广泛的、非公立的教育网。

　　④As even more students finished high school(more than 75 percent by l980)，demands for access to the post—sec ondary level increased[until nearly half of all high-school graduates，or nearly one-third of the age group，were en— tering college]．

　　【结构】本句主句的主语是“demands”；谓语动词是“increased”。

　　【释义】甚至有更多的学生读完中学(截止到1980年达75％以上)，这样一来，就提高了对中学后教育的需求。最后发展到中学毕业生大约有一半人，或同龄人大约有三分之一都上了大学。

　　全文翻译

　　在美国的民主制度下，有一个理念是持久不变的，那就是不论个人的状况如何他都应该有一个平等的机会。也就是这祥的信条为建立自由、且由税收支持的普通学校和高中奠定了基础。科学指明了前进的道路，人们不仅努力消除贫富之间的界限，而且还努力帮助那些身心残疾的人。多数州和许多城市很早就启动了残疾人教育的专项，尽管这项工作一直以来都存在经费紧张的问题。在1958年，国会专门拨款l00万美元用于培训将成为智障儿童的教师的人。从那以后，联邦政府对残疾人的资助就逐年稳步增加。1975年通过了《残疾儿童教育法案》，州和社区又通过了相关的立法，残疾儿童教育的各方面工作，如：办学设施、改善教育规划、培养教师以及就业培训，比任何其他时期都取得了更快、更全面的发展。目前改革的目标，主要是想让残疾儿童能获得一个更加宽松的环境，并且如果可能的话，就让他们进入平常普通的学校和班级从而实现“主流化”。

　　在20世纪初，美国的年轻一代首先进入一个八年制的初级教育时期，随后如果还要继续学习则进入四年制的高中。这种“小学八年，中学四年”为主体的学制一直延续到1910年，当时“六三三”学制刚刚初露端倪。在新的体制下，学生们先上6年小学，再分别上3年初中和3年高中。两种制度目前并行不悖，四年制高中的数量和三三制高中的数量几乎旗鼓相当。小学和中学的衔接有一定变化。其中包括这样一种体制：儿童先上4或5年小学，再上3或4年中学。为学龄前教育培养了大批幼儿教师、日托保育员、新式“奶妈”、教材供应商和企业家。学龄前教育条件的迅速改善确立了幼儿园的地位，幼儿园是儿童5岁时受教育的必经阶段。学龄前教育条件的迅速改善为幼儿提供了更广泛的、非公立的教育网。

　　在1900年，初级学校的毕业生只有很少的一部分一大概50万人…能升入高中。在这个较早的时期中获得高中学历的人，每4人中有3人进入了大学。20世纪前50年中，美国中学入学人数激增了l0倍，原有的比例也倒转了过来，每4个高中毕业生中只有1个能继续接受高等教育。甚至有更多的学生读完中学(截止到1980年达75％以上)，这样一来，就提高了对中学后教育的需求。最后发展到中学毕业生大约有一半人，或同龄人大约有三分之一都上了大学。