浙江省2015年1月高等教育自学考试学前游戏论试题
发布时间：2011/2/13 11:49:59 来源：城市学习网 编辑：ziteng
浙江省2011年1月高等教育自学考试
学前游戏论试题
课程代码：00399
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( )
A.游戏的生物性本质观
B.游戏的社会性本质观
C.游戏的主体性本质观
D.游戏的历史性本质观
2.游戏复演说的提出者是( )
A.拜敦代克
B.艾里康宁
C.霍尔
D.斯宾塞
3.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是( )
A.茫然发呆
B.平和轻松
C.专注认真
D.夸张变形
4.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于( )
A.机能性角色
B.互补性角色
C.想象的角色
D.虚幻性角色
5.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( )
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
6.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是( )
A.感觉运动性
B.象征性
C.规则性
D.社会性
7.玩具的教育性取决于( )
A.玩具的复杂程度
B.玩具的新颖性
C.玩具的装潢
D.一物多用，富于变化，有启发性
8.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情，如“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”“你在做什么？”等，这种语言指导策略属于( )
A.建议
B.评论
C.描述
D.询问
9.教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是( )
Ａ.平行游戏
B.共同游戏
C.旁观者
D.评论者
10.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( )
A.旁观者
B.主人
C.参与者
D.合作者
11.建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是( )
A.精神分析学派
B.认知发展学派
C.社会文化历史学派
D.元交际理论
12.强调游戏可以降低焦虑和达成愿望的补偿性满足，而且把游戏的这种作用与人格发展联系起来，突出游戏在自我发展中的作用的心理学家是( )
A.皮亚杰
B.蒙尼格
C.埃里克森
D.伯勒
13.认知发展理论认为，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能，这个过程是( )
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.协调
14.认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是( )
A.经典学派
B.认知发展学派
C.精神分析学派
D.社会文化历史学派
15.按照玩具的功能特点划分，拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( )
A.形象玩具
B.智力玩具
C.结构造型玩具
D.体育玩具
16.以下玩具中，适合1岁以内婴儿的有( )
A.医疗玩具、塑料炊具
B.塑料插片、拼板
C.带声响的摇铃和八音盒、不倒翁
D.积木、积塑17.教学游戏也称作( )
A.目的性游戏
B.本体性游戏
C.手段性游戏
D.自选游戏
18.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是( )
A.按儿童在游戏中的体验形式分类
B.按游戏的教育作用分类
C.按游戏的关键特性分类
D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类
19.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？( )
A.外驱力学说
B.内驱力学说
C.活动学说
D.情绪学说
20.关于游戏与教学的关系，正确的描述是( )
A.是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系
B.游戏的功能可以由教学来替代
C.教学的功能可以由游戏来替代
D.游戏与教学相互独立，没有任何联系
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有( )
A.游戏的剩余精力说
B.游戏复演论
C.游戏成熟说
D.精神分析学派
E.游戏的主体性活动说
22.场地对儿童游戏的影响主要体现在( )
A.场地的空间密度
B.场地的地点（户内或户外）
C.场地的结构特征
D.游戏设备在游戏场地中的位置
E.场地的豪华程度
23.为小班儿童选择的玩具，正确的说法是( )
A.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足
B.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些
C.应以成型的形象玩具为主
D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板
E.多设未成型的材料即非专门化玩具
24.角色游戏的基本结构包括( )
A.角色的扮演即以人代人
B.对物品的假想即以物代物
C.对游戏动作和情景的假想
D.内部规则
E.明确的游戏任务
25.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次包括三种需要，分别是( )
A.身体活动的需要
B.社会性交往的需要
C.自我实现的需要
D.尊敬（认可）的需要
E.认知水平的需要
三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
26.亲子游戏
27.学前游戏评价
28.情景转变
29.象征性游戏
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
30.简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。
31.简述游戏对学前儿童社会性发展的作用。
32.简述影响学前儿童游戏的个体环境因素。
33.简述教师对学前儿童游戏过程进行现场指导的功能。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
34.联系幼儿园实际，谈谈结构游戏的指导要点。
35.联系实际，谈谈如何贯彻学前游戏教育实施的教育性原则。
六、案例分析题(本大题共14分)
36.为了让儿童学会分辨几种动物的叫声，某幼儿园小班设计了《听听谁在叫》的有规则游戏。请一个儿童站在前边，由教师给他戴上一个动物头饰，其余儿童按动物头饰发出该动物的叫声，由戴头饰的儿童猜自己头上戴的是什么动物头饰。戴头饰的儿童不能看头饰，其他儿童只能发出动物的叫声，不能说出动物的名称。猜对了得胜，可戴着头饰回到座位去。
请你：（1）结合案例说明有规则游戏的四个基本因素。
（2）分析如何对该有规则游戏进行指导。
