全国2015年1月高等教育自学考试护理教育导论试题
发布时间：2011/3/2 11:37:28 来源：城市学习网 编辑：ziteng
全国2011年1月高等教育自学考试
护理教育导论试题
课程代码：03005
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（ ）
A.孔子的《论语》
B.布鲁姆的《目标教学》
C.夸美纽斯的《大教育论》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，开创了近代护理专业在（ ）
A.1850年
B.1855年
C.1860年
D.1870年
3.行为主义理论的主要代表人物是（ ）
A.巴甫洛夫
B.马斯洛
C.布鲁纳
D.班杜拉
4.俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（ ）
A.准备律
B.应用律
C.失用律
D.效果律
5.斯金纳理论的中心原则是（ ）
A.强化
B.惩罚
C.反射
D.塑造
6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（ ）
A.加涅、教育学家
B.艾宾浩斯、心理学家
C.马斯洛、心理学家
D.布鲁纳、教育学家
7.为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是（ ）
A.指导阶段
B.形成阶段
C.功能阶段
D.评价阶段
8.罗杰斯理论突出体现了（ ）
A.以学生为中心的学习理论
B.以教师为中心的学习理论
C.以教师和学生为中心的学习理论
D.以学习为中心的学习理论
9.成人教育模式的创造者是（ ）
A.马斯洛
B.班杜拉
C.桑代克
D.诺斯
10.活动课程主张（ ）
A.以教材为中心
B.以学习者为中心
C.以学科为中心
D.以社会的需要为中心
11.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（ ）
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程
12.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（ ）
A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化
B.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化
C.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化
D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化
13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是（ ）
A.知识
B.分析
C.应用
D.综合
14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（ ）
A.课程系统模式
B.行为目标模式
C.过程模式
D.文化分析课程模式
15.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（ ）
A.指导阶段
B.形成阶段
C.功能阶段
D.评价阶段
16.广义的教育是指（ ）
A.自觉的而非自发的感化
B.有计划的而非偶然的感化
C.有组织的而非无组织的感化
D.对人从生到死全部感化的总和
17.斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是（ ）
A.操作性行为
B.反应行为
C.刺激性行为
D.应答性行为
18.如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。这属于（ ）
A.正性强化
B.负性强化
C.惩罚
D.强化消退
19.小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸。这是（ ）
A.固定间隔强化
B.变化间隔强化
C.固定比率强化
D.持续性强化
20.人本主义认为学习是（ ）
A.人自我实现的过程
B.通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为
C.对环境的主动适应过程
D.为了形成适应社会生活的行为
21.存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是（ ）
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程
22.在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是（ ）
A.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现
B.学生能够复述女性生殖系统的组成
C.学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量
D.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题
23.有关评估和评价的描述正确的是（ ）
A.评价是评估的基础
B.评估是评价的基础
C.评估的实质是价值判断
D.评估只可用于非量化的事物
24.教育评估和评价发展过程最有代表性的国家是（ ）
A.美国
B.日本
C.德国
D.中国
25.“我准备进行一次注射”这在经验学习的经验分类水平属于（ ）
A.面临
B.参与
C.认同
D.内在化 [NextPage] 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26.班杜拉将观察学习过程分为（ ）
A.注意期
B.保持期
C.动作形成期
D.动力期
E.观察期
27.要使课程组织有成效，必须符合以下标准（ ）
A.连续性
B.程序性
C.统合性
D.横向性
E.综合性
28.文化分析模式应用在护理课程设置中，文化作为决定课程的基本因素，应包括（ ）
A.国家
B.地方文化
C.护理学科
D.健康文化
E.环境文化
29.有关经验学习法的描述，正确的是（ ）
A.以学生为中心
B.通过学生真正参加的事件中获得直接经验
C.富有意义的经验应具有推广性、连续性
D.富有意义的经验应具有连续性和互动性
E.富有意义的经验应具有实用性、推广性和互动性
30.开放式学习的特点是（ ）
A.强调以学习者为中心
B.采用多种媒体、导师指导等进行学习
C.学员可以参与个体选修课程做讨论
D.学习资料是开放式学习的主要媒体
E.学员可以控制完成课程的途径
31.人类的记忆系统包括的记忆形式有（ ）
A.视觉记忆
B.感觉记忆
C.短期记忆
D.长期记忆
E.知觉记忆
32.认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他的主要观点认为（ ）
A.学习是对环境的被动适应过程
B.学习只是一连串刺激—反应的联接
C.认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，以达到学习、适应和改造环境的目的
D.学生在学习一个内容时包括了信息的获得、信息的转化和评价三个过程
E.重视学科的结构
33.合作学习与其他学习方法相比，其特点为（ ）
A.合作学习由一名学习管理者来安排学习材料
B.合作学习由象征权力的教师来安排学习材料
C.学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责
D.合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好
E.学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用
34.对操作技能的练习描述正确的是（ ）
A.操作技能不一定要经过练习才能学会
B.练习是指在某些条件下重复一个操作程序
C.精神练习可以替代身体练习
D.练习的频率和分配会对操作技能的学习产生影响
E.练习中不需要对学生的操作情况作出反馈
35.影响小组教学法教学效果的因素有（ ）
A.组的规模
B.小组所处的物理环境
C.组内的心理环境
D.组的性质
E.组的学习目标 [NextPage] 三、填空题(本大题共8小题，每空1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36.美国心理学家______是行为主义心理学的创始人。
37.课程的系统模式是将课程设置过程视为一个______的系统。
38.课程的系统模式是将______的观点应用于______过程的产物。
39.罗杰斯把教师看作是学习的______和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。
40.经验学习法是以学生为中心，从真正参加的事件中获得______。
41.人们在描述教育本质时基本从两个方面考虑：一是从教育者角度看，教育是培养、造就和训练人的过程，二是从受教育者角度看，教育是个体发展、适应生活的过程，是个体______的过程。
42.人本主义理论学家认为，学习是______的过程，教学的任务是创造一种有利于学生______的情境。
43.儿童教育模式主要应用“内容设计”，而成人教育模式的应用主要涉及“______设计”，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动，以达到最佳学习效果。
四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
44.临床教学
45.讲授法
46.准备律
47.教育评价
48.个别辅导(导师制)
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
49.简述小组教学中，增进教学效果的措施。
50.简要描述主观性试题的缺点。
51.“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织，不会给病人造成危险及不适”，请简析该教育目标的构成。
52.简述临床教师作为护理教育者的角色功能。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
53.请结合个人体会，针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议，以便发挥其有效功能。
54.请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的问题。
