2015年中学教育心理学章节习题答案与解析：第九章
发布时间：2011/5/10 15:56:21 来源：城市学习网 编辑：ziteng
第九章：问题解决与创造性
一、单项选择题
1. 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和
A．对样性
B．迅速性
C．流畅性
D．价值性 （ ）
2. 个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？
A．变通性
B．流畅性
C．独创性
D．先进性 （ ）
3. 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的
A．既定疑点
B．理论假设
C．刺激情境
D．给定途径 （ ）
4. “对代数式a2 – 2ab + B2 进行因式分解，属于 的问题
A．有结构
B．无结构
C．创造性
D．认知性 （ ）
5. 教科书中的练习题多属于 的问题
A．创造性
B．认知性
C．有结构
C．无结构 （ ）
6. “怎样培养学生的创新意识？”这样的问题属于 的问题
A．有结构
B．无结构
C．一般性
D．认知性 （ ）
7. 数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了
A．牢记题目内容
B．很好的完成对心里问题的表征
C．有效的监控解题过程
D．熟练地使用计算技能 （ ）
8. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做
A．发现问题
B．理解问题
C．问题检验
D．问题解决 （ ）
9. 下面选项中属于问题解决的是
A．无目地的幻想
B．穿衣等自动化的操作
C．比较
D．发明创造 （ ）
10. 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是
A．发现问题
B．提出问题
C．分析问题
D．理解问题 （ ）
11. 认知心理学将理解问题看作是头脑中形成 的过程
A．问题结构
B．问题线索
C．问题内容
D．问题空间 （ ）
12. 寻找解决问题的可能途径与方案，选择适当的解决问题的操作步骤的过程是
A．发现问题
B．理解问题
C．提出假设
D．验证假设 （ ）
13. 将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为
A．启发式
B．推理式
C．算法式
D．演绎式 （ ）
14. 由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫
A．潜意识
B．前意识
C．定势
D．潜伏学习 （ ）
15. 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的
A．发散思维
B．推测与假设
C．好奇心
D．独立性 （ ）
16. 下列哪个过程属于问题解决？__________
A．吃饭穿衣
B．漫无目的的幻想
C．猜谜语
D．回忆电话号码 （ ）
17. 依据经验或自觉选择解法的方式是
A．推理式
B．启发式
C．算法式
D．演绎式 （ ）
18. 创造性思维的核心是
A．形象思维
B．聚合思维
C．自觉思维
D．发散思维 （ ）
19. 对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的__________越高
A．流畅性
B．独创性
C．目的性
D．结构性 （ ）
20. 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为
A．习惯
B．功能固着
C．定势
D．定向 （ ） [NextPage] 二、填空题
21. 现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：__________和__________。
22. 有结构的问题是__________和__________都非常明确。个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。
23. 问题解决具有明确的__________。同时包含一系列的__________。
24. 问题解决的过程可分为四个阶段，即__________、理解问题、提出假设和检验假设。
25. 当你熟悉塑料带装东西的功能后，就很不容易发现或想到它在紧急情况下可以当“小便带”使用，这种心理现象叫做__________。
26. 发散性思维的上个特征分别是__________、变通性和独特性。
27. 问题解决的两种方式分别是算法式和 。
28. 各种__________都可以看作是创造性问题解决的典型例证。
29. 以杜威等人为代表，认为问题解决是一个__________、__________的过程。
30. 能否发现问题，与个体的__________、已有的__________等有关。
31. 问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的__________。目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。
32. 问题的三个基本成份，给定的条件，__________和目标。
33. 对问题的表征包括问题的__________和 __________。其中__________是解决问题的关键。
34. 认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成 的过程。
35. 检验假设的方法有__________与__________两种。后者的结果是否正确，最终还要由__________来证明。
36. 提高学生知识储备的__________和__________。可使教学提高问题解决的能力。
37. 问题解决的两种类型是__________和创造性问题解决。
38. 影响问题解决的主要因素有__________、已有的知识经验与 。
39. 影响创造性的因素有环境、__________和个性等。
40. __________的家庭气氛，有利于孩子的创造性的培养。
三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）
41. 简述创造力与智力的基本关系？
42. 影响问题解决的主要因素有哪些？
43. 问题解决有几种类型？分别是什么？
44. 高创造性者一般具有哪些个性特征？
45. 简述问题解决的基本过程？
46. 简述影响创造力的因素？
四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）
47.影响问题解决的因素有哪些？据此淡淡在实践中如何培养和训练学生解决问题的技能？
参考答案：
第九章：问题解决和创造性 [NextPage] 一、选择题
1-5、CCCAC 6-10、BBDDA
11-15、DCCCA 16-20、CBDAB
二、填空题
21. 有结构的问题 无结构的问题 22. 已知条件 要达到的目标 23. 目的性 心理活动 24. 发现问题 25. 功能固着 26. 流畅性 27. 启发式 28. 发明创造 29. 循序渐进 分阶段 30. 活动积极性 知识经验 31. 起始状态 32. 存在的限制或障碍 33. 表面特征 深层特征 深层特征 34. 问题空间 35. 直接检验 间接检验 直接检验
36. 数量 质量 37. 常规性问题解决 40. 民主 38. 问题的特征 定势与功能因素
39. 智力 40． 民主
三、简答题
41 创造力和智力的基本关系？
答：创造力和智力是一种相互独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。体现在以下几方面：低智商不可能有创造力；高智商可能有高创造力，也可能有低创造力；低创造力的可能低智商也可能高智商；高创造力必定有高于平均水平的高智商。
42 影响问题解决的因素？
答：影响问题解决的重要因素有以下方面：问题的特征，即问题的类型，呈现形式；已有的知识经验，与解决问题有关的知识经验越多，解决问题的可能性越大；定势有功能固着。指的是解决问题的倾向性，也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用和典型功能后，很难看出该物体所具有的其他潜在特质。
43 问题解决有哪几类？分别是什么？
答：问题可以分为两类：有结构的问题和无结构的问题。前者，问题明确，解法稳定，个体按一定思维即可以得到答案。后者，问题情境不明确，解法不确定，难以找到答案。
44 高创造力者有什么个性特质？
答：1、具有幽默感。2、有抱负和强烈的动机。3、能够容忍模糊与错误。4、喜欢幻想。5具有强烈的好奇心。6、具有独立性。
45问题解决的基本过程？
答：发现问题----从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。
理解问题----理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题表征。
提出假设---提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。
检验假设---检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。
46 影响创造性的因素？
答：1、环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生，教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同的意见，学习活动有较多自由这种教育环境有利于创造性的培养。
2、智力（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有较高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
3、个性。
四、论述题
47影响问题解决的因素？并据此谈谈在实践中如何培养和训练学生的问题解决能力？
答：：影响问题解决的重要因素有以下方面：问题的特征，即问题的类型，呈现形式；已有的知识经验，与解决问题有关的知识经验越多，解决问题的可能性越大；定势有功能固着。指的是解决问题的倾向性，也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用和典型功能后，很难看出该物体所具有的其他潜在特质。针对问题解决能力的提高，教学中可以应该注意以下几点：首先，提高学生的知识储备的数量和质量，帮助学生牢固的记忆知识。其次，教授和训练解决问题的方法和策略，结合具体科目，教授思维方法。培养思考问题的习惯，鼓励学生主动发现问题。
