2015年中学教育心理学章节习题答案与解析：第十二章
发布时间：2011/5/10 16:00:56 来源：城市学习网 编辑：ziteng
第十二章：教学设计
一、单项选择题
1. 评价教学结果的最客观和可靠的标准是
A．教学目标
B．教育目的
C．教学计划
D．教学策略 ( )
2. 教学目标侧重知识或结果，则重选择
A．发现学习
B．接受学习
C．合作学习
D．掌握学习 ( )
3. 教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择
A．发现学习
B．接受学习
C．合作学习
D．掌握学习 ( )
4. 在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是
A．合作学习
B．情境教学
C．发现学习
D．程序教学 ( )
5. 布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和
A．道德目标
B．动作技能目标
C．发展目标
D．健康目标 ( )
6. 在发现教学中，教师的角色是学生学习的
A．促进者和引导者
B．领导者和参谋
C．管理者
D．示范者 ( )
7. 在教学策略里，情境教学是一种
A．以教师为主的教学策略
B．以教材为主的教学策略
C．个别化教学
D．以学生为主的教学策略 ( )
8. 在认知领域的教学目标中， 是最低水平的认知学习结果。
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析 ( )
9. 超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析 ( )
10. 在认知领域的教学目标中， 代表较高水平的理解
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析 ( )
11. 是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容
A．知识
B．应用
C．评价目标
D．综合目标 ( )
12. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 等级
A．二个
B．五个
C．三个
D．四个 ( )
13. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的
A．信息加工
B．智力活动
C．信息输入
D．心理变化 ( )
14. 在情感领域的教学目标。 是低级的价值内化水平
A．接受
B．反应
C．形成价值观念
D．组织价值观念系统 ( )
15. 学生将特殊对象，现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是
A．接受
B．反应
C．形成价值观念
D．组织价值观念系统 ( )
16. 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度演示这一动作的动作技能目标是
A．模仿
B．准确
C．连贯
D．习惯化 ( )
17. 在乒乓球练习中，拍球动作的成功率至少达到75%，这种技能达到 目标
A．模仿
B．准确
C．连贯
D．习惯化 ( )
18. 对程序教学贡献最大的是
A．斯金纳
B．普莱西
C．加涅
D．布鲁纳 ( )
19. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的
A．信息加工
B．学习活动
C．复杂记忆
D．理解 ( )
20. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能则宜于采用
A．以教师为中心的教授策略
B．师生互动策略
C．以学生为中心的发现学习
D．合作学习策略 ( ) [NextPage] 二、填空题
21. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的________。
22. 教学目标是评价________的最客观和可靠的标准。________的测量必须针对教学目标。
23. 如果教学目标是侧重知识或结果，则与之相对应的教学策略是________。
24. 如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，与之相对应的教学策略是________。
25. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的________。
26. 能让学生以自己的速度和水平自学，有特定的顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是________。
27. 布鲁姆等人将教学目标分为________，情感目标和动作技能目标。
28. 以学生为中心的教学策略有________、________和合作学习。
29. 认知领域的教学目标分为知识、________、应用、________、综合和 等六个层次。形成低到高的阶梯。
30. 知识作为教学目标，其所要求的心理过程是________。
31. 分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析，________，________。
32. 组织价值观念系统内分________和________两个水平。
33. 价值体系个性化内分________和________两个水平。
34. 可以借助三种形式来表明对材料的领化，即________，解释， 。
35. 是指对所学材料作价值判断的能力。
36. 情感领域的教学________的程度而分为五个等级。
37. 是指学生愿意注意特殊的现象或刺激。
38. 知识是对所学材料的记忆，包括对具体事实，方法，过程，________的回忆。
39. 动作技能目标有知觉，准确，连贯，________，________和________。
40. 合作学习在设计与实施上必须具备的特征有分工合作，________，各自尽力，社会互动和________。 三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）
41. 教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？
42. 简述个别化教学的基本环节？
43. 布鲁纳对发现教学的教学设计提出哪四项原则？
44. 教学目标有何功能？
45. 发现教学经历哪四个阶段？
46. 指导教学包括哪六项主要活动？
四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）
47. 教师应怎样指导学生完成课堂作业？ [NextPage] 一、选择题
1-5、ABABB 6-10、ADABC
11-15、CBDAC 16-20、ABADA
二、填空题
21. 学习结果
22. 教学结果 教学结果
23. 讲授教学
24. 发现学习
25. 学习结果
26. 程序教学
27. 认知目标
28. 发现教学 、 情景教学
29. 领会 分析 评价
30. 记忆
31. 对关系的分析 ， 对组织原理的分析
32.价值概念化 组成价值系统
33. 概念化心向 和 性格化
34. 转换 推断
35. 评价
36. 价值内化
37. 接受
38. 概念和原理
39. 模仿 ， 操作 和 习惯化
40. 密切配合 团体历程 三、简答题
41教学是有一定程序结构的， 按照加涅的观点，在教学中需要完成哪些教学事项？
答：教学是有一定程序结构的。在教学过程中，学生的学习随事先设计的教学情境而进行，教师安排的程序性事项就是教学事项。加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：引起学生注意；提示教学目标；唤起先前经验；呈现教学内容；提供学习指导；展现学习行为；适时给矛反馈；评定学习结果；加强记忆与学习迁移。
42 简述个别化教学的具体环节？
答：个别化教学是指让学生以自已的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：1、诊断学生的初始学业水平或学习不足。2、提供教师或机器与学生之间的一一对应关系。3、引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习。4、容许学生以自已的速度向前学。
43 布鲁纳对教学设计提出的四项原则？
答：1、教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。
2、要配合学生的经验组织教材。
3、要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。
4、确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。
44 教学目标有什么功能？
答：1、指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
2、指导教学策略的选用。一旦确定教学目标之后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。
3、指引学生学习。上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。
45 发现教学所经历的四个阶段？
答：1、创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题。
2、促使学生利用教师所提供的某些材料所提出的问题，提出解答的假设。
3、从理论上或实践上检验自已的假设。
4、根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。
46 指导教学包括的六项主要活动？
答：1、复习和检查过去的学习。
2、呈现新材料。
3、提供有指导的练习。
4、提供反馈和纠正。
5、提供独立的练习。
6、每周或每月的复习。
这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步聚，而是有效的教学因素。
四、论述题
47 教师应该怎样指导学生完成课堂作业？
答：1、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正解答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。
2、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学学自已进一步推理而求得答案。
3、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学生，以矛较少指导；对于能力较弱、个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。
