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2015四川高中教师资格考试教育学资料:3.1

发布时间：2011/9/7 11:14:56 来源：城市学习网编辑：ziteng

第三章透视教育对象

　　教育对象是教育活动的重要一方，是教育活动的反应者，又是成果体现者。

第一节学生是怎样的人——学生的本质属性

　　学生观三个层次：观念、法制水准的学生观。一般水准的学生观；具体学生观。

　　一、学生是人

　　（一）是一个能动体学生具有发展自身的动力机能；学生能够意识到自己是被他人所塑造和改造的人。

　　（二）是具有思想情感的个体

　　（三）具有独特的创造价值

　　二、学生是发展中的人

　　（一）学生具有与成人不同的身心特点（二）学生具有发展的潜在可能

　　（三）学生具有获得成人教育关怀的需要

　　三、学生是一个完整的人

　　四、学生是以学习为主要任务的人

　　（一）学生以学习为主要任务（二）学生在教师指导下学习（三）学生所参加的是一种规范化的学习

　　五、学生在教育过程中的地位

　　学生是教师在教育实践中的对象。他是一个有意识的人，他在教育过程中的一切行为，能否接受教育，以及接受教育的程度，都要受到他自己意识的支配。

　　教师的活动一定要与学生的主动活动相联系，教师的活动目的一定要转化为学生的活动目的，教师所施加的影响一定要构成为学生活动的手段和对象，教育才能产生它的作用。

　　发挥学生的主动性同发挥教师的主导作用一样，是教育的一条基本原则。

　　六、学生的社会地位

　　学生的社会地位是一个学生权利的问题。

　　（一）青少年是权利的主体

　　联合国《儿童权利公约》的核心精神，正是维护青少年儿童的社会权利主体地位。其基本原则是：儿童利益最佳原则；尊重儿童尊严原则；尊重儿童观点与意见原则；无歧视原则。

　　（二）青少年儿童的全法权利 1、生存权利 2、受教育的权利 3、受尊重的权利 4、安全的权力