课
程
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资
讯
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综
合
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第一章 教育的产生和发展
【本章考核目标】
1.了解：教育产生和发展的历史过程：当代中国教育发展的历程和现状。
2.识记：教育的其他起源说的代表人物及主要观点;教育历史划分的三种尺度;原始教育、奴隶社会和封建社会学校教育的基本特征;现代学校教育的两种国家形态和两种历史形态;当代中国教育的历史定位与教育改革与发展的战略目标。
3.理解：教育的劳动起源说;古代学校教育的基本特征;现代学校教育的基本特征。
4.掌握：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本精神。
【本章知识点结构】
各知识点板块分述：
知识点一：教育的起源
1.教育生物起源说：代表人物及主要观点
2.教育心理起源说：代表人物及主要观点
3.教育的劳动起源说
(1)劳动为教育的产生提出了客观需要。
(2)劳动为教育的产生提供了现实条件。
知识点表格一 起源说分类
起源说分类
代表人物
代表作
基本观点
生物起源说
19世纪法国的哲学
家、社会学家利托尔洛与英国教育家沛·酉能
《人类各
种人种的
教育演化》
教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象
心理起源说
美国的孟禄
教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿
劳动起源说
马克思主义的教育学者
动物没有教育，只有人类有教育，教育起源于人类的生产劳动
知识点二：教育的发展
教育历史划分的三种尺度：生产力尺度;生产关系尺度;生产力与生产关系相统一的尺度。
一、原始教育形态
原始教育的基本特征
1.教育与生产劳动和社会生活融合在一起;
2.教育的无阶级性、平等性;
3.教育内容简单;
4.教育手段和方法单一。
二、古代学校教育基本特征
1.古代产生了学校，教育成为社会的专门职能;教育作为统治阶级的工具;
2.古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性;
3.古代学校教育适应古代经济和政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校教育还具有等级性;
4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、****性、刻板性、象征性。
三、现代学校教育
1.现代学校教育的形态
现代学校教育的资本主义和社会主义两种国家形态;现代学校教育的工业社会和知识社会两种历史形态。
2.现代学校教育特征：
生产性
科学性
世俗性
国际性
终身性
革命性
知识点三：当代中国教育
一、当代中国教育的历史定位
我国教育属于现代教育的范畴，是有中国特色的社会主义现代教育。
二、当代中国教育的发展
三、当代中国教育的未来发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本精神。
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